五、论述题(每小题15分，共45分)

1.结合实际论述影响识记效果的因素。

2. 结合实际，谈谈应如何激发学生的学习动机。

3、论述能力与知识、技能的关系及对教师在教学活动中的启示。

参考答案：

论述题

1.结合实际论述影响识记效果的因素。

答：影响识记效果的因素有如下几个：

(1)识记的目的与任务。是否具有明确的识记目的与任务，对识记效果具有重要影响。有了明确的识记目的，人们就能把全部精力集中到识记任务上去，并能采取各种有效方法，因而识记效果好。反之，则差。

(2)活动的内容与性质。如果把识记的对象变成人们活动的对象和活动的内容，那么识记效果就好。另外，识记效果也随活动性质的不同而不同。要求积极思维的活动，识记效果就越好。这是因为所要识记的材料成为人们智慧活动的对象，从而使他的注意力高度集中，因而识记效果好。

(3)识记方法。识记时采用一定的方法，会增强识记效果。意义识记比单纯重复的机械识记效果好，是由于意义识记把所要识记的材料与学习者已有的知识经验联系起来，先理解材料的意义，再把它纳人已有的知识体系中，这样，识记的效果就好。就信息加工理论而言，识记就是编码，若对输入信息按自己已有经验体系进行编码最好。对同一识记材料，用不同方式进行编码，识记效果就不一样。

(4)材料的数量和性质。材料的数量和性质对识记效果有很大的影响。增加识记材料的数量，其识记所需要的时间比材料的增加量的比例大得多。另外，识记直观形象的材料比识记抽象材料的效果好，识记课文比识记单独的句子要好;识记诗篇比散文要好。这些都说明材料性质不同其识记效果也不一样。

2、结合实际，谈谈应如何激发学生的学习动机。

答：保持一定强度的学习动机是学生有效学习的必要条件。培养学生的学习动机，既 是教学的手段，又是教学的目标和任务。

培养学习动机，主要有三条途径：第一，创设外部条件，激发学习动机;第二，引起内部需要，转化学习动机;第三，强化内外因素，维持学习动机。具体来说，可以从以下几个方面着手。

(1)对学生进行适当的远景性学习目的教育。学校和教师应该从社会发展和国家需 要的角度出发，帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强他们为祖国、为人民奋发学习的责任感和使命感，并使之转化为推动其学习行为的强大动力。

(2)提高教学艺术，发展学生的学习兴趣。好的教师往往是吸引学生学习的直接力 量，他们高超的教学技巧和教学艺术，能使课堂学习活动变得生动、有趣、富有吸引力，从而提高学生的学习兴趣和学习积极性。

(3)明确学习目标。学习目标既包括学年、学科等远期目标，也包括章节、课时等近期学习目标。学习目标的制定和使用应贯穿于整个教学过程之中。一般来说，具体目标的设置应以稍高于学生的原有水平为宜。

(4)及时、有效的反馈。反馈是让学生了解自己学习活动的结果，它不仅能使学生 纠正错误，澄清认识，还能起到激励作用。学生发现自己学习进步了，会增强学习的信心和积极性;反之，也能起到鞭策和警醒的作用。做为教师，则应注意尽可能多的给予学生成功的机会，多鼓励他们。

(5)创设良好的学习氛围。教师运用奖励和惩罚手段时应注意其合理性，避免引起 学生的过度焦虑和其他不良反应。在开展竞赛活动，鼓励学习竞争的同时，也要强调团结、合作以及互帮互助的重要性，力争做到团结紧张，严肃活泼。

3.论述能力与知识、技能的关系及对教师在教学活动中的启示。

答：知识是人类社会发展经验的总结和概括，每个人在生活、学习过程中，都不断地掌握人类已有的知识经验。技能则是在活动中由于练习而巩固，并在活动中应用的基本动作方式。

能力与知识、技能既有区别，又紧密联系。与知识和技能相比，能力更具有一般性，它既是掌握知识与技能的必要前提，又在掌握知识、技能的过程中形成和发展，并为进一步掌握知识、技能准备条件。能力的大小会影响到知识掌握的深浅和技能水平的高低。知识与技 能的掌握也会促进能力的发展。掌握系统的科学知识与技能则更有利于能力的增长和发挥。较之能力的发展，知识与技能的掌握更快一些。发展良好的能力比掌握一定范围内的知识与技能有更广泛的迁移作用。

教师在教学活动中，不仅要传授必要的知识与技能，而更重要的是要创造有利条件，促 进学生在掌握知识与技能过程中发展能力。(根据联系实际的程度加分