一、简答题(每小题5分，共30分)

1、简述中枢神经活动的基本规律?

2、简述测验的标准化。

3、简述性格结构特征。

4、简述马斯洛的需要层次

5、简述影响注意分配的条件?。

6.简述能力的概念及其个别差异的表现。

参考答案：

简答题(每小题5分，共30分)

1、简述中枢神经活动的基本规律?

答：兴奋和抑制在进行活动中是有规律的，其规律有二：

(1)扩散和集中。在刺激物的作用下，兴奋或抑制过程起初虽然发生于大脑皮层一定部位的神经细胞之中，但它们不是停滞不动的，而是要向临近部位的神经细胞传达，这就是兴奋或抑制的扩散。扩散到一定限度以后，它们又逐渐向原来发生的部位聚集，这就是兴奋或抑制的集中。刺激物所引起的神经过程的强度是决定兴奋或抑制的扩散和集中的重要条件。

(2)相互诱导。兴奋和抑制紧密结合，其中一种神经过程能够引起或加强另一种，这种现象称为神经过程的相互诱导。相互诱导分为负诱导和正诱导两种。由于兴奋过程引起或加强周围的抑制过程称为负诱导，相反，由抑制过程引起或加强周围的兴奋过程称为正诱导。

2、简述测验的标准化。

答：为了减少测验结果的误差，就要控制无关因素的影响。这个控制过程就叫标准化。

(1)内容标准化。标准化的首要条件是对受测者施测相同的或等值的题目。如果测验的内容不同，所得的结果就无法比较。

(2)施测过程标准化。尽管对受测者使用了相同的题目，但如果在施测时各行其是，使受测者在不相同的环境下完成测验，所得的分数同样不能进行比较。为了使测验条件相同，必须有统一的指导语、时间限制和相关情境的要求。

(3)评分标准化。评分的标准要客观，否则不能把分数的差异完全归因于受测者的个体 差异。

(4)解释的标准化。同样的得分，若没有统一的解释方法，将会造成结果的混乱。大多数测验通常使用常模作为解释分数的依据。

3、简述性格结构特怔。

答：(1)性格结构的完整性。每个人的性格都包含了多种特征，这些特征之间彼此联系，相互依存，构成了一个在机能上相互适应、相互影响、相辅相成的有机系统。这种联系的存在，使得性格的推测具有了现实的可能性。

(2)性格结构的完整性复杂性。性格虽然是完整的系统，但它的完整与统一又不是绝对的。

(3)性格结构的稳定性与可塑性。能认识一个人的性格并对其行为作出预测，正是因为性格具有稳定性。一个人的态度越坚定，与作为态度的理论基础的核心价值也就越稳定。但社会与生活环境是不断变化的，人要想很好地适应社会与环境，就必须保持相应的变通性。如果性格中某些部分不适应特定环境，就要在一定程度上对他们进行调整，这种性格调整的变通性就是性格的可塑性。

4、简述马斯洛的需要层次

答：马斯洛认为人的一切行为都是内在需要所引起，而需要又是分层次的。他把需要分为五层：最低层是生理需要，中间层是安全需要，归属和爱的需要，尊重的需要，是高层是自我实现的需要。低级需要是高级需要的基础，高级需要中有低级的成分。个人的需要结构的演进是波浪式的。

5、简述影响注意分配的条件

答：(1)在同时进行的两种活动中，必须有一种活动是已经熟练的。

(2)同时进行的几种活动都已熟练，各种活动对象的各个部分，已经在经验中形成固定的联系。只要感知对象的一部分，就可把全部对象反映出来。做到注意可以在几种活动上迅速地更迭，即所谓轮流注意。

(3)几种不同的活动已成为一套统一的组织。

6.简述能力的概念及其个别差异的表现。

答：能力是直接影响活动效率、使活动顺利完成的个性心理特征。能力发展存在着个别差异，并且有其规律性。

能力发展的个别差异主要表现在以下三个方面：

(1)发展水平的差异。在同一年龄层中，能力的发展水平有明显个体差异。

(2)表现早晚的差异。能力表现时间上的个体差异也十分明显。某些人少年早慧，某些人则大器晚成。

(3)结构的差异。能力是多种心理特征的综合，且组合方式有所不同，由此就构成能力结构的差异。了解了这些差异，有助于教师因材施教，也使每个人根据自己的实际情况，找到适合自己能力发挥的工作岗位，做到人尽其才，才尽其用。