1.学习障碍的一般特征

许多人都同意学习障碍具有以下四个基本特征：

差异性：许多儿童和实际行为与所期望的行为之间有显著的差异，如尽管智力正常或接近正常，但实际学习成绩却远低于其实中年龄和智力水平应该达到的成绩。

缺陷性：学习障碍儿童有特殊的行为障碍，这种儿童在很多学科方面能学得很好，但却不能做其儿童很容易做的事。

集中性：学习障碍儿童的缺陷往往集中在包括了语言或算术的基本心理过程中，因此，常常在学习、思考、说话、阅读、写作、拼写或算术方面出现障碍。

排除性：学习障碍的问题不是由听力、视力或普通的心理发育迟缓问题引起的，也不是由情绪问题或缺乏学习机会引起的。

2.学习障碍的分类

学习障碍的分类形式多种多样，按障碍的特殊领域来分类，柯克(1983)则将学习障碍分为发育性学习障碍和学业性学习障碍。美国联邦教育署特殊教育处将学习障碍在七个方面的表现行为进行归类：口头表达，听讲的理解，书写的表达，阅读的基本技巧，阅读的理解，算术运算，数学推理。

发育性学习障碍主要指儿童在生长发育过程中正常显露的许多心理和语言功能发展的偏离，即包括思考力缺陷、语言缺陷，通常是和注意力、记忆以及对概念、对象和空间关系的理解等方面有困难相联系;学业性学习障碍包括阅读缺陷、算术缺陷、书写缺陷和拼写缺陷等。但一般来说，当儿童的潜在能力和学业成就之间存在较大的不一致时，则这个儿童都可能具有学习的特殊障碍。

3.儿童学习障碍的症状

医学界把儿童学习障碍看成是一组症状，主要有儿童多动症、特殊能力发育迟缓、发育迟缓、品行障碍。但从心理学角度来看，儿童学习障碍的症状主要可以从以下两方面去看。

感知、思维和语言障碍：如视觉记忆受损、有空间定向障碍、听觉辨别能力很差、信息加工过程有障碍、缺乏应变能力等。行为、情绪和社会性障碍：如注意力涣散，活动过度;情绪不稳，具有冲动性;自我概念较差，自我评价较低;人际关系较差等等。其他方面的障碍主要有发育迟缓、品行障碍等等

4.儿童学习障碍的预防与矫正

为了保证儿童的正常学习和发展，必须积极预防儿童产生学习障碍。根据影响学习障碍的因素来看，预防措施可从以下几方面着手。

关心儿童的学习，及早提供对差生的帮助，使他们能跟上班级的学习进度。如果发现儿童已有学习障碍的症状，也应积极配合进行咨询与治疗。避免可能造成损伤的因素。在胎儿期就应保证母亲的营养和健康，以使胎儿大脑健康发育。出生时应注意避免损伤。从婴儿期开始，应注意营养，预防疾病，防止脑部外伤。注意儿童的心理健康，培养健康人格。训练儿童的坚强意志，帮助儿童应付处理各种挫抓，发展儿童的积极情绪，避免过度体验消极情绪，培养儿童的良好性格，开朗、热情，避免过度忧郁、内向，保护儿童的自尊心和自信心。