单选题1、计算机系统是由( )组成的。A、主机、外设和软件B、I/O设备、存储器、控制器、运算器C、硬件系统和软件系统D、操作系统、应用软件2、虚拟机(Virtual Machine)是( )对计算机硬件系统的扩充。A、外部设备 B、CPU? C、应用软件 D、操作系统?3、硬件系统上用一组软件来管理整个计算机系统资源，同时提供一个简洁、友好的程序设计接口，这组软件就是( )。A、工具软件 B、
单选题1.通常把通道程序的执行情况记录在(D )中。A、PSW B、PCB C、CAW D、CSW2.作业调度是从输入井中处于( B)状态的作业中选取作业调入主存运行。A、运行 B、收容 C、输入 D、就绪3.一作业进入内存后，则所属该作业的进程初始时处于(C )状态。A、运行 B、等待 C、就绪 D、收容4.共享变量是指(D )访问的变量。A、只能被系统进程 B、只能被多个进程互斥 C、只能被
单选题 1.( D)不是基本的操作系统。A、批处理操作系统 B、分时操作系统 C、实时操作系统 D、网络操作系统2.(C )不是分时系统的基本特征：A、同时性 B、独立性 C、实时性 D、交互性3.处理器执行的指令被分成两类，其中有一类称为特权指令，它只允许(C )使用。A、操作员 B、联机用户 C、操作系统 D、目标程序4.当用户程序执行访管指令时，中断装置将使中央处理器(B )工作。A、维持在
多项选择题1.饥饿时，体内可能发生的代谢变化为A.糖异生加强 B.血酮体升高 C.脂肪动员加强D.血中游离脂肪酸升高 E.组织对葡萄糖的利用加强2.变构调节的特点包括A.变构酶多存在调节亚基和催化亚基B.变构剂使酶蛋白构象改变，从而改变酶的活性C.变构剂与酶分子的特定部位结合D.变构调节都产生正效应，即增加酶的活性E.变构酶大多是代谢调节的关键酶3.通过膜受体作用的激素有A.胰岛素 B.肾上腺素
单项选择题1.有关变构调节，错误的是A.变构酶常由两个或两个以上的亚基组成B.变构剂常是小分子代谢物C.变构剂通常与变构酶活性中心以外的某一特定部位结合D.代谢途径的终产物通常是催化该途径起始反应的酶的变构抑制剂E.变构调节具有放大作用2.有关酶含量的调节，错误的是A.酶含量的调节属细胞水平调节B.底物常可诱导酶的合成C.产物常抑制酶的合成D.酶含量调节属于快速调节E.激素或药物也可诱导某些酶的合
单项选择题1.变构效应剂与酶结合的部位是A.活性中心的结合基团 B.活性中心催化基团C.酶的-SH基团 D.酶的调节部位E.酶的任何部位2.下列哪一代谢途径不在胞浆中进行A.糖酵解 B.磷酸戊糖途径 C.糖原合成与分解D.脂肪酸β-氧化 E.脂肪酸合成3.长期饥饿时，大脑的能源主要是A.葡萄糖 B.糖原 C.甘油 D.酮体 E.氨基酸4.最常见的化学修饰方式是A.聚合与解聚 B.酶蛋白的合成与降
一、选择题1.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的( )A.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略2.德育过程结构的构成要素是( )A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育内容C.教育者，受教育者，教育内容，德育方法D.教育者，受教育者，德育环境3.“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的( )A.认知模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会模仿模式4.把对集体的管理和对个别的
一、选择题1.提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是( )A.杜威 B.纽厄尔C.华莱尔 D.巴甫洛夫2.1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是( )A.肖锋 B.章志光C.邵瑞珍 D.李伯黍3.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是( )A.罗杰斯 B.布鲁纳C.班杜拉 D.斯金纳4.学习者根据一定的评价标准进行自我
一、选择题1.杜威所主张的教育思想被称作是( )A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想; C.实用主义教育思想; D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )A.北欧的尼德兰; B.捷克的夸美纽斯; C.法国的斯图谟; D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )A.学生只有机械记忆的能力; B.教
一、选择题1.( )根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论3A.皮亚杰 B.科尔伯格C.杜威 D.马斯洛2.20世纪初，创立实验教育学，主张用实验的方法研究教育活动，为教育学研究提供新方法，进一步推动教育学科学化的德国教育学家、心理学家是( )A.赫尔巴特 B.福禄倍尔C.梅伊曼和拉伊 D.弗洛伊德3.( )是获取科学信息的一种重要方式，是科学研究的重要方法。A.实验与观察 B.假设C.统计