一、填空题

1.公认的教育心理学奠基人是 国教育心理学家。

2.加涅将智慧技能学习从低级到高级依次分为五类：(1) 、(2) 、(3) 、(4) 、(5) 。

3.在巴甫洛夫条件反射中，“强化”指 。

4.我们从一个人会陈述什么，推测他具有 ____ 知识;从他会做什么推测他具有 ____ 知识。

5.加涅认为，动作技能实际上有 、 两个成分。

二、选择题

1.研究表明，学习成功的儿童往往对学习抱积极态度，学习屡受挫折的儿童对学习抱消极态度。这种现象的最合理的解释是 。

(1)认知失调;(2)经典条件反射;(3)效果律;(4)社会学习论。

2.皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与 接近。

(1)形式训练说;(2)关系转换说;(3)产生式理论;(4) 学习定势说。

3.根据认知发展的信息加工观点，下述论断错误的是 。

(1)小学生不会使用记忆策略来帮助记忆;(2)在复述故事时，年幼儿童比年长的儿童更善于添枝加叶;(3)教给儿童一些学习方法可以促进其认知发展;(4)幼儿园儿童还不会使用精加工策略。

4.心理测量所测得的智力是 素质。(1)不受教育影响的素质;(2)易受教育影响的素质;(3)发展形成的素质;(4)通过学习形成的素质。

5.科学取向教学论把学习目标界定为 。(1)学生学习的结果;(2)学生学习的结果和过程;(3)学生学习的结果和价值观;(4)知识与技能、过程与方法、态度与价值三个维度。

6.“据任务分析决定教学策略”的教学原则的依据是 。(1)认知发展理论;(2)同化论;(3)学习类型理论;(4)个性差异理论。

三、名词解释

1.形式训练说

2.场独立性。

3.需要层次论

4.叶克斯—多德森定律

5.教师的素质

四、简答题

1.早期学习理论行为派与认知派在学习的本质、过程和条件的看法上有哪些根本分歧?

2.根据媒体报道，电视剧《还珠格格》上演以后，有小孩模仿小燕子，从楼上往下跳。按班杜拉视为学习论，这种学习属于亲历学习还是观察学习?据班杜拉的替代强化理论，可以消除媒体展示的“榜样”行为(此处是小燕子的行为)的不良影响，你能提出适当建议?

3.简述赫尔巴特及其学派是怎样把教学过程模式建立在哲学心理学原理的基础上的。

4.请从策略学习的观点，说明学生能陈述写文章的方法却写不出好文章的原因。

5.请用广义知识学习阶段与分类模型解释动作技能学习的一般过程。

教育心理学参考答案

一、填空题

1.美，桑代克

2.辨别，具体概念，定义性概念，规则，高级规则

3.在条件刺激出现时或稍后呈现的无条件刺激

4.陈述性知识，程序性知识

5.描述如何进行动作的规则，因练习和反馈而逐渐变得精确和连贯的实际肌肉

二、选择题

1.(3) 2.⑷ 3.(1);(2) 4.⑶ 5.⑴ 6.⑶

三、名词解释

1.形式训练说：基于官能心理学的一种迁移理论，认为迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的。而且，迁移的产生将是自动的。

2.场独立性：一种认知方式，指对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰;在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断。

3.需要层次论：人本主义心理学家马斯洛提出人有七种基本需要，按其满足的先后，可由低级到高级排成一个需要层次：基本生理需要，安全需要，归属与爱的需要，自尊需要，认知需要，审美需要，自我实现需要。满足这七种需要是推动人的各种行为的动力的基本源泉。

4.叶克斯—多德森定律：人的情绪唤醒水平与学习成就有关，情绪唤醒水平过高或过低都不利于学习，唯中等唤醒水平，学习效果最好。这一现象是由叶克斯和多德森发现的，被称为叶克斯—多德森定律。

5.教师的素质：常指习得的素质和发展中形成的素质。习得的素质包括学科专业知识、沟通技能、应对应激的策略以及职业态度。发展中形成的素质包括教师的智力水平、人格特质。

四、简答题

1.早期学习理论行为派与认知派在学习的本质、过程和条件的看法上有哪些根本分歧?

答：行为派把学习简单地看作是刺激和反应的联结的形成，强调多次重复的练习和强化等因素对学习的重要作用。认知派认为学习是头脑内部的过程，强调学习内容与头脑中原有观念内容的相互作用。

2.根据媒体报道，电视剧《还珠格格》上演以后，有小孩模仿小燕子，从楼上往下跳。按班杜拉视为学习论，这种学习属于亲历学习还是观察学习?据班杜拉的替代强化理论，可以消除媒体展示的“榜样”行为(此处是小燕子的行为)的不良影响，你能提出适当建议?

答：属于观察学习，通过观察榜样(小燕子)的行为而习得了一定行为。根据班杜拉的理论，要消除这一行为，需要电视剧制作者向观众展示小燕子表现出上述行为的后果，如被摔成重伤，痛苦不已等。

3.简述赫尔巴特及其学派是怎样把教学过程模式建立在哲学心理学原理的基础上的。

答：赫尔巴特及其学派在其提出的教学过程模型中，根据其统觉理论，特别强调强调学生在过去经验中形成的统觉团在吸收有关新观念中的作用，主张教师不应只传授知识，而且应当唤起和刺激学生的统觉过程。

4.请从策略学习的观点，说明学生能陈述写文章的方法却写不出好文章的原因。

答：策略性知识属程序性知识，是由陈述性知识经变式练习转化来的。学生能陈述写文章的方法，表明他们习得了写作的陈述性知识，但缺乏变式练习，知识不能转化为技能，写不出文章来。

5.请用广义知识学习阶段与分类模型解释动作技能学习的一般过程。

答：动作技能学习的过程与广义知识学习模型中程序性知识的学习过程比较吻合。动作技能习得的认知阶段，相当于新知识习得阶段;联系形成阶段相当于知识的转化阶段，自动化阶段相当于应用阶段。