2013考研政治的试卷上，考生不容易把握的题目，有这样两个特点：一是注重细节准确，二是强调分析能力。也就是既要求考生全面掌握思想政治理论基本原理、具体结论甚至细节，又要求考生能够把知识和能力结合起来，能够把理论和实际联系起来，能够把分析和综合结合起来。

对分析概括能力的考查，也会使许多考生感到棘手。在选择客观题答案的过程中，如果对基本知识和概念掌握不透彻，就辨别不出哪些选项是对的，哪些是错的，有偏差的。而对于解答主观性试题来说更是如此。今年的材料分析题既注重考查基本原理的内容，更注重考查基本原理的运用。最为典型的题目是马哲题目。(2) “用自己的设计改变生活，让生活更美好”对我们从事实践活动有何意义?两个设问，理论上中规中矩、紧扣考纲，难度上层层递进、步步玄机。如第一问的问题是：分析“用孩子的眼睛看世界”和“设计前把自己想象成老人”两事例所体现的认识主体的能动作用?考生首先必须正确地进行考点定位，锁定考点原理。许多考生在第一个环节上就开始发生偏差了。答案五花八门，如同天女散花。有理性认识的作用、还有普遍联系、现象和本质、归纳和演绎、客观规律性与主观能动性等等。要么相去甚远，要么舍近求远。而冲过考点定位这一关，正确锁定了“实践与认识辩证关系”这一考点的考生，也还面临着正确运用原理的问题。这个问题固然涉及实践对认识的决定作用、从理性认识到实践的第二次飞跃，但答案的论证方向应该是认识对实践的指导作用，或意识对物质的能动作用即意识能动性。这个考点如果单纯地作为知识静态地考查，由于它并不深，也不偏就不会有什么难度。但由于这道题的材料和“题眼”的关系设置得很巧妙，题就显得很活，而且有难度了。体现考试难点的另一个例证是第38题，以美国重返亚洲的材料设问考查这一战略对中国周边安全的影响，这样新颖的材料和鲜明的问题当然会令人眼前一亮。但这样的问题也恰恰是对考生分析和综合能力的挑战。这道题固然有其所重点指向的原理和答案内容，但并没有完全现成的答案可以照搬。需要联系多学科的知识，联系党和国家当下的大政方针和具体实践，进行综合和理论概括。组织这样的答案也是有难度的。

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